Corps et médiation - enjeux thérapeutiques - Intra uniquement
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Formation créée le 03/06/2024. Dernière mise à jour le 19/06/2024.
Version du programme : 1
Programme de la formation Version PDF
Quelle place a la médiation dans le travail corporel et thérapeutique ? Comment et pourquoi choisir une médiation ? Que comprendre de l’investissement qu’en fait un patient et comment créer un espace de rencontre autour de ces approches et de leurs singularités ? Cette formation vise à clarifier et approfondir la notion de médiation et d’objets médiateurs d’un point de vue corporel, psycho-affectif, relationnel et symbolique. Elle permet de comprendre comment ces approches deviennent de véritables outils thérapeutiques.
Objectifs de la formation
- Connaitre les caractéristiques et fonctions des différentes médiations ;
- Analyser le sens d’une médiation selon le contexte ;
- Articuler la médiation à un objectif de soin;
- Adapter la médiation aux besoins spécifiques des patients.
- A l’issue de cette formation, le stagiaire sera capable de construire des dispositifs de soin à médiation en fonction d’une grille d’observation et d’analyse de dispositif à médiation.
Profil des bénéficiaires
- Professionnels souhaitant animer ou accompagner un travail en psychomotricité, danse-thérapie ou structuration psychocorporelle ;
- Professionnels engagés dans une relation soignante.
- Aucun niveau technique n’est requis en pratique corporelle.
Contenu de la formation
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Accueil
- Présentation du stage (objectifs et méthode pédagogique) ;
- Recueil des attentes et besoins des apprenants.
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Ouverture de la session
- Questionnaire de connaissance : pré-test ;
- Introduction pratique et théorique à la thématique du stage : o Expérimentation pratique (individuelle ou groupale) ; o Rappel de connaissances et mise en place des champs théoriques.
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Connaissance pratique et théorique
- Les théories sur la notion de médiation : WINNICOTT, MILLNER, KAES, ROUSSILLON, … ;
- Les caractéristiques de l’objet médiateur : psychiques, corporelles, relationnelles et symboliques ;
- Les fonctions d’une médiation : transitionnelle, relationnelle, d’intégration sensorielle, ludique (jeu)… ;
- Sens d’une médiation en fonction: ◦ de l’histoire individuelle, groupale et collective ; ◦ de son statut d’objet existant, co-construit, culturel, concret, abstrait… ;
- Les dérives pathologiques de l’objet médiateur.
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Compétences
- Élaborer et construire une grille d’observation et d’analyse de dispositif à médiation à visée thérapeutique ;
- Apprendre à adapter la médiation aux besoins spécifiques des patients.
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Application pratique
- Exercices d’entrainement : vignettes cliniques, mise en forme de projets thérapeutiques, éducatifs ou pédagogiques et adaptation des outils au contexte professionnel ;
- Questionnement et formulation d’hypothèses en référence aux concepts acquis.
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Synthèse théorique
- Intégration de la méthodologie : organiser et formaliser les éléments de la thématique du stage ;
- Synthèse générale théorico-clinique : présentation des travaux de synthèse et support de cours (tableau, PowerPoint, bibliographie, schéma…) .
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Conclusion de la session: récapitulatif des étapes de formation et leur progression
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Evaluations orales et écrites
- Des compétences acquises (questionnaire de connaissances : post-test) ;
- Du parcours de formation individuel (questionnaire à choix multiples).
Claire Bertin • Psychomotricienne (D.E, Paris) ; • Danse-thérapeute ; • Formée à l’analyse et au psychodrame groupal (Institut Français d’Analyse de Groupe et de Psychodrame, Paris) ainsi qu’à la thérapie de groupe (Centre d’information et de Recherche en Psychologie et Psychanalyse Appliquée) ; • Certifiée en Analyse du mouvement selon Laban-Bartenieff (pré-requis). • Membre de la FFAB (Fédération Française Anorexie Boulimie) – Commission « Corps et TCA ». A exercé en unité du soir pour adolescents souffrant de troubles alimentaires et en pratique libérale auprès de populations diverses : • Thérapie mère-enfant, thérapie individuelle et groupale ; • Adultes, adolescents… Travaille en secteur psychiatrique infanto juvénile (CMPEA – CATTP – HDJ…), auprès entre autres, d’enfants et adolescents souffrant de troubles grave du comportement et de la personnalité (TDAH – TSA - …) ainsi qu’auprès de population migrante porteuse de syndrome post-traumatique.
- Feuilles de présences signées des stagiaires et du formateur par demi-journée
- Certificat de réalisation
- Évaluation au cours de la formation, par un travail d’élaboration et de synthèse régulier
- Auto-évaluation et test de connaissance écrit en début et fin de stage.
- Questionnaire de satisfaction (à chaud et à froid)
- Expérimentation de dispositifs corporels à médiation ;
- Échanges et élaboration en sous-groupe ;
- Application à partir de cas cliniques et situations apportées par les participants (questionnements et formulation d’hypothèses) – Support vidéo: présentation de travail clinique ;
- Acquisition de points de repères : formaliser les outils acquis et entrainement à leur utilisation ;
- Synthèse et apports théoriques.